Toutes les formations concernant ‘émergence de projet’

Rédiger un dossier ou une note d’aide à la décision

5 juillet 2012

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Pour qui ? :

Cadres, chefs de service, tout personne ayant à prendre des décisions opérationnelles.

Objectifs :

  • Avoir des repères pour la structuration d’un dossier d’aide à la décision
  • Connaître la démarche d’analyse préalable à la prise de décision
  • Appropriation de techniques et outils d’aides à la décision

Être en capacité de :

  • Préparer une prise de décision
  • Structurer un dossier ou une note d’aide à la décision

Programme :

  • Le dossier ou la note d’aide à la décision : objectifs et structuration
  • Techniques et outils permettant l’aide à la décision
  • Identification d’un besoin ou un problème à résoudre
  • Recherche de pistes de solutions correctives

Méthode pédagogique :

Exposés avec apports théoriques, interactivité du groupe, études de cas, travail en groupe, mise en situation.

Dates : 14-16 septembre 2018.

Un réseau social pour les jeunes entrepreneurs et porteurs de projet

27 mai 2010

Le Conseil régional Nord-Pas de Calais et ses partenaires ont lancé le premier réseau social destiné aux jeunes porteurs de projets et d’initiatives pour les 14-30 ans. « Le réseau des jeunes qui bougent » (14-30 ans), demainjecree.com, se présente comme un lieu d’information, d’échanges et de convivialité (ne pas manquer l’Apéro Entrepreneurs).

Les animations flash du site invitent à l’action entrepreneuriale : « Oser me lancer », « Chercher des idées », « Définir mon projet », « Créer ma boîte, aujourd’hui, j’y pense », « Aujourd’hui, je me fais aider ».

http://www.demainjecree.com/

Intégrez la dynamique collective dans l’accueil et l’accompagnement des jeunes

30 mars 2010

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Pour qui ? :

Tout professionnel qui, habitué à l’accompagnement individuel, souhaite animer des ateliers collectifs.

Objectifs :

Être en capacité de :

  • Intégrer la dynamique collective dans l’accompagnement
  • Identifier les services et prestations, jusque-là assurés en individuel, transférables en collectif (avantages et limites d’une action collective)
  • Savoir utiliser des outils favorisant la dynamique collective
  • Savoir construire des ateliers collectifs
  • Savoir animer des ateliers et des informations, en collectif

Programme :

  • Analyser et comprendre : état des lieux des prestations assurées en individuel, analyse des avantages et limites d’une action collective
  • Changer ses pratiques afin  d’y intégrer la dynamique de groupe :  appropriation d’outils d’animation collective (vidéos, photocollage, carte mentale, brainstorming, photolangage, défectuologie) ; appropriation d’une méthodologie de construction d’actions collectives
  • Savoir animer : appropriation de méthodes et techniques d’animation d’ateliers collectifs

Méthode pédagogique : Apports théoriques et méthodologiques, mises en situation, échanges sur les pratiques

Durée : Trois jours

Dates : 10-11 mars et 5 mai 2018  ; 12-13 mars et 6 mai  2018  ; 1-2 avril 2018 ; 1-2 octobre 2018 .

En quoi consiste le processus d’accompagnement?

8 mars 2010

Lors de la rencontre des professionnels de l’accompagnement des entrepreneurs, organisée par Advancia, le 2 février 2010, Caroline Verzat,  docteur en Sociologie des organisations, enseignant-chercheur à Advancia, a fait part de ses recherches et questionnements sur le processus d’accompagnement.

Elle a évoqué trois dimensions structurantes (cf. R.Cuzin et A. Fayolle, 2004) pour saisir la diversité des besoins d’accompagnement du porteur de projet :
– L’accompagnement varie en fonction de l’intensité du changement vécu par le créateur et l’intensité de la nouveauté du projet pour l’environnement. Plus l’individu change et plus il y a d’innovation, plus grand est le besoin d’accompagnement.
– L’accompagnement a trait aux représentations du porteur sur lui-même et sur son projet. Il doit arriver à modéliser, à parler, à en capturer la complexité : c’est un travail de compréhension.
– L’accompagnement est fonction de l’évolution et de la diversité des besoins : l’échange entre accompagnant et accompagné évolue au cours du temps et mêle des dimensions cognitives (techniques, financières, juridiques,…) et psychologiques (adéquation porteur/projet)  dans lesquelles l’écoute mutuelle et la confrontation des représentations sont importantes.

C. Verzat fait aussi référence à Maela Paul (philosophe de l’accompagnement) et à sa thèse:   « L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique » (2004).
Accompagner, c’est « se joindre à quelqu’un pour aller où il va en même temps que lui ». C’est donc s’adapter à la singularité de chaque situation. L’accompagnateur « bricole » entre 3 postures:
– fonctionnaliste : pour répondre aux objectifs avec un oeil  d’expert
– herméneutique : entendre ce qui se joue pour la personne à ce moment-là. Quel projet? Pourquoi? Comment il s’ancre en vous? Une relation de confiance s’instaure avec le porteur.
– Réflexif et critique : confronter les différents points de vue pour aider au choix et à la décision, centrés sur la situation globale
L’accompagnant idéal a la capacité à jongler entre ces postures pour apporter les réponses adaptées.

C. Verzat a observé ces trois postures dans un incubateur technologique. Elles sont effectivement représentées. Les besoins d’expertises et de réseaux  (introduire dans les réseaux, valider le modèle économique, valider le profil de l’entrepreneur,…) semblent plus souvent mis en avant. Ensuite vient l’aide à la décision (aider à réfléchir, prendre du recul. Le dernier besoin est celui d’écoute personnelle (croire au projet, redonner confiance, rassurer). Ces besoins varient en fonction des personnes.
L’accompagnant cherche à rendre l’accompagné autonome. Il ne fait pas à la place.

C. Verzat , à partir de ces postures,  pose de nouvelles questions de recherche :

– De quoi dépend la capacité à bricoler entre les trois postures? De la personnalité de l’accompagnant? Du parcours professionnel et des compétences de l’accompagnant? de la finalité et du positionnement de l’incubateur? De l’expérience et de l’éthique de l’accompagnant?
– Comment former les accompagnateurs? Les besoins sont certes fonction de leur âge et de leur sexe. Le sont-ils de la nature de leur projet? de l’étape dans laquelle est le projet?
– Quelle communication entre accompagnants et accompagnés?

Trois guides pour les créateurs

25 février 2010

Le Cne (Centre National de l’Entrepreneuriat)- Cnam met à disposition des créateurs trois guides d’autodiagnostic pour éclaircir leurs projets.

  1. Suis-je en capacité de créer une entreprise? :
    http://www.cne-cnam.fr/images/USER_DOC/Outils/autodiag_createur.pdf
  2. Suis-je en capacité de vendre mon entreprise? :
    http://www.cne-cnam.fr/images/USER_DOC/Outils/autodiag_cession.pdf
  3. Reprendre une entreprise, pourquoi pas?
    http://www.cne-cnam.fr/images/USER_DOC/Outils/autodiag_reprise.pdf

Animer un atelier de créativité pour accompagner de l’envie à l’idée et de l’idée au projet

7 février 2010

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Pour qui ? :

Conseillers en création d’entreprises ou en recherche d’emploi, notamment en territoires sensibles, conseillers de missions locales et informateurs jeunesse, responsables d’organisme d’appui à la création d’entreprise, etc.

Objectifs :

  • Positionner l’émergence de projet dans le processus de la création d’entreprise

Être en capacité de :

  • Animer un atelier pour aider les porteurs de projet à découvrir leurs motivations et à trouver des idées. Les guider dans le passage de l’envie à l’idée et de l’idée au projet.

Programme :

  • Émergence et amorçage de projets : enjeux pour le territoire
  • Outils d’aide à la découverte de ses motivations
  • Outils d’aide à l’émergence d’idées
  • Outils d’évaluation des compétences
  • Processus créatif et émergence de projets. Application : être créateur de ses envies
  • Accompagnement d’un groupe dans l’émergence de projets : expérimentation, méthodologie et transfert pédagogique

Méthode pédagogique :

Exposés théoriques, processus créatif, visionnage de films, pédagogie de l’exemple, récit de vie, mise en situation.

Dates : 28-29 janvier 2016 ; 7-8 avril 2016 ; 6-7 octobre 2016

Pratiquer le récit de vie dans l’accompagnement

7 février 2010

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Pour qui ? :

Tout public.

Objectifs :

  • Mieux se connaître
  • Trouver une cohérence dans son parcours de vie et faire émerger des idées de projet
  • Repérer/valoriser ses compétences, entrepreneuriales notamment.

Programme :

  • Exploration des représentations individuelles et collectives
  • Exposé sur les Récits de vie
  • Découverte de deux méthodes d’approche du récit de vie, dont la projection par l’image
  • Expérimentation : recherche d’idées de projets et repérage de ses compétences
  • Si souhaité, transfert de compétences  : Accompagner une personne dans son récit de vie

Méthode pédagogique : Exposé, expérimentation

Durée : Deux jours

Dates : 20-21 avril 2016 ; 28-29 octobre 2016